מהמקלט למצוינות: המחנך שהפך פערים למנוף הצלחה
יום רביעי כ"ו חשוון 04:00 לפנות בוקר הפסקת האש נכנסה לתוקף. אצל רוב המנהלים והמחנכים – ידיעה משמחת! החשש מהיכן ומתי האזעקה תתפוס אותם – תערובת של אחריות וחוסר נעימות מלווים בפחד התלמידים. אך אצל המלמד ר' חיים, מחנך כיתה ג' באחד מיישובי הצפון הקרובים לגבול, משמעות הפסקת האש היא – סיום הלמידה מתחת לפני הקרקע במקלט, וחזרה שפויה לכיתה – הלמידה במקלט מורכבת מאוד – ההד החוזר, התחושה הקלסטרופובית, למידה רציפה ללא הפסקות וכו' לחזור לכיתה ממש […]
"מתי ולמה הפכה הכתיבה לעונש? סיפורה המוכה של האות הראשונה"
100 פעם אני לא מאחר לשיעור – למה כתיבה היא עונש? כבר עשרות, אולי מאות שנים, קיים המושג "עונש כתיבה". למה כתיבה זה עונש? למה המורים לא השתמשו או משתמשים בעונש קפיצה או כל דבר אחר? – למה כשהמורה אומר לתלמיד: "תכתוב 100 פעמים אני לא מאחר לשיעור" – גם המורה מרגיש שהוא העניש וגם התלמיד הרגיש שהוא נענש? התחושה שהכתיבה היא עונש נטועה בתחילת הכתיבה […]
מה הקשר בין טיול שנתי לשיעור חשבון?
זה היה ביום שלישי בשבוע שעבר – נכנסתי לכיתה ד' 2 בשעת ההפסקה – המלמד ר' דוד היה נוכח איתי בכיתה. על מנת לבדוק ולממש את הדופק בכיתה, ניגשתי לארוניות של התלמידים – הוצאתי חמישה ספרי חשבון ושמתי לב שכל אחד מן התלמידים נמצא בעמוד אחר, האחד בתרגיל חילוק ארוך, השני עדיין בכפל מאות בעשרות, השלישי […]
השיטה שהצילה 8 מלמדים משחיקה
"שיטת שלוש הקבוצות: המפתח להצלחה שכל מלמד בתלמוד תורה חייב להכיר" ר' מנחם, מחנך מוערך בכיתה ג', מייצג את אותם מלמדים מסורים המשקיעים את כל כולם בתלמידיהם. במהלך הנחיה שקיימתי בתלמוד תורה בו הוא מחנך, שיתף אותי באתגר משמעותי שעימו הוא מתמודד. "אני נקרע בין שלוש רמות שונות בכיתה," שיתף ר' מנחם. "יש לי תלמידים שעדיין מתקשים […]
